Cuando un ni\u00f1o saca buenas notas o resuelve un rompecabezas a la primera, aparece la pregunta de siempre. \u00bfA qui\u00e9n ha salido, al padre o a la madre? En internet circula una respuesta r\u00e1pida y tentadora, que la inteligencia \u201cviene de la madre\u201d.<\/p>\n\n\n\n
El problema es que la ciencia no funciona con atajos. La gen\u00e9tica de la inteligencia es un puzle enorme y el entorno tambi\u00e9n empuja, desde lo que pasa en casa y en el cole hasta algo tan cotidiano como el aire<\/a> de la hora punta.<\/p>\n\n\n\n La idea suele apoyarse en biolog\u00eda b\u00e1sica. Las mujeres tienen dos cromosomas<\/a> X y los hombres uno, as\u00ed que, si \u201clos genes de la inteligencia\u201d estuvieran sobre todo en el X, parecer\u00eda l\u00f3gico mirar a la madre. Suena convincente, pero se queda corto.<\/p>\n\n\n\n El cromosoma X s\u00ed tiene un papel importante en el cerebro<\/a> y en algunos trastornos del neurodesarrollo. Un an\u00e1lisis en Nature Communications describe que el X est\u00e1 enriquecido en genes asociados a rasgos neurol\u00f3gicos y, en particular, a discapacidad intelectual, convulsiones y problemas de lenguaje.<\/p>\n\n\n\n Y hay un detalle que se olvida a menudo. Los ni\u00f1os reciben su cromosoma X de la madre, pero las ni\u00f1as reciben un X de la madre y otro del padre, as\u00ed que el padre tambi\u00e9n aporta X. Adem\u00e1s, los estudios recientes sobre gen\u00e9tica de la inteligencia apuntan a miles de variantes repartidas por todo el genoma, no concentradas en un solo cromosoma.<\/p>\n\n\n\n Cuando los genetistas hablan de inteligencia, no buscan un \u201cgen m\u00e1gico\u201d. Hablan de diferencias entre personas en habilidades como aprender, razonar o resolver problemas, y de c\u00f3mo esas diferencias se relacionan con miles de peque\u00f1as variaciones en el ADN.<\/p>\n\n\n\n Una revisi\u00f3n cl\u00ednica reciente lo resume con una cifra que impresiona por lo peque\u00f1a. Cada locus gen\u00e9tico individual explica una parte m\u00ednima de la variaci\u00f3n (menos del 0,02%), por eso se usan \u201cpuntuaciones polig\u00e9nicas\u201d que suman miles de variantes a la vez. Incluso as\u00ed, estas puntuaciones explican solo una fracci\u00f3n de las diferencias entre personas, del orden del 7% al 10% para inteligencia en poblaciones de ascendencia europea, seg\u00fan esa revisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n es importante entender qu\u00e9 significa \u201cheredable\u201d. Un trabajo muy citado con gemelos observ\u00f3 que la heredabilidad de la capacidad cognitiva general aumenta con la edad, del 41% en la infancia a cifras en torno al 66% hacia el final de la adolescencia. Pero heredabilidad no es destino, porque describe variaci\u00f3n en una poblaci\u00f3n y en un contexto, no una sentencia individual.<\/p>\n\n\n\n Aqu\u00ed es donde la conversaci\u00f3n se vuelve m\u00e1s \u00fatil. La inteligencia se construye tambi\u00e9n con ambiente, con educaci\u00f3n, con sue\u00f1o<\/a>, con alimentaci\u00f3n y con esa estimulaci\u00f3n diaria que muchas familias conocen bien, desde leer un cuento hasta hablar de lo que pas\u00f3 en clase.<\/p>\n\n\n\n Un ejemplo reciente llega desde Barcelona. Un estudio liderado por ISGlobal<\/a> y la Universitat de Barcelona analiz\u00f3 168 parejas madre hijo de la cohorte BiSC y estim\u00f3 la exposici\u00f3n durante el embarazo a contaminantes urbanos como NO\u2082<\/a>, carbono negro y PM2,5, teniendo en cuenta casa, trabajo y desplazamientos. Para medir el desarrollo cognitivo usaron seguimiento ocular, con pruebas a los 6 meses y una reevaluaci\u00f3n a los 18 meses.<\/p>\n\n\n\n Los investigadores observaron que, a mayor exposici\u00f3n prenatal, el rendimiento en memoria de reconocimiento tend\u00eda a ser peor, medido como una menor preferencia por la novedad en la prueba visual. \u201cEste enfoque proporciona una medida m\u00e1s objetiva y directa\u201d, explic\u00f3 Carmen Peuters, primera autora del trabajo. Jordi Sunyer, coordinador del proyecto, apunt\u00f3 a posibles mecanismos como que algunos contaminantes crucen la placenta y activen inflamaci\u00f3n y estr\u00e9s oxidativo en el feto.<\/p>\n\n\n\n Si alguien busca una respuesta simple, la frase \u201cla inteligencia es de la madre\u201d da titulares. Pero en la pr\u00e1ctica sirve de poco, porque ni la gen\u00e9tica es un reparto de m\u00e9ritos entre progenitores ni el d\u00eda a d\u00eda de un ni\u00f1o se decide solo en el ADN. \u00bfDe verdad queremos reducirlo a una sola persona cuando sabemos que el contexto deja huella?<\/p>\n\n\n\n Para las familias, la idea clave es quitar presi\u00f3n y ganar margen de acci\u00f3n. Mejorar el entorno significa apostar por h\u00e1bitos que sostienen el aprendizaje y, cuando se pueda, reducir exposiciones evitables, como el humo en casa o los trayectos m\u00e1s cargados de tr\u00e1fico si hay alternativas. No siempre se puede elegir, y por eso la parte p\u00fablica importa.<\/p>\n\n\n\n Para las ciudades, la lectura es clara. Si la contaminaci\u00f3n del aire se cuela en una etapa tan sensible como el embarazo, las pol\u00edticas de movilidad y calidad del aire no son solo \u201ccosas de pulmones\u201d, tambi\u00e9n son una inversi\u00f3n en desarrollo infantil. <\/p>\n\n\n\n El estudio ha sido publicado en Environmental Pollution<\/em><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cuando un ni\u00f1o saca buenas notas o resuelve un rompecabezas a la primera, aparece la pregunta de siempre. \u00bfA qui\u00e9n … <\/p>\nPor qu\u00e9 se se\u00f1ala a la madre<\/h2>\n\n\n\n
Lo que dice la gen\u00e9tica de verdad<\/h2>\n\n\n\n
El entorno tambi\u00e9n hereda, pero no en genes<\/h2>\n\n\n\n
Qu\u00e9 significa esto para familias y ciudades<\/h2>\n\n\n\n