{"id":36609,"date":"2026-06-13T09:48:00","date_gmt":"2026-06-13T07:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecoticias.com\/hoyeco\/?p=36609"},"modified":"2026-06-10T14:50:55","modified_gmt":"2026-06-10T12:50:55","slug":"neurocientificos-acaban-de-confirmar-que-el-periodo-en-el-que-el-cerebro-absorbe-todo-como-una-esponja-y-lo-graba-para-siempre-en-sus-circuitos-va-del-nacimiento-a-los-25-anos-y-se-llama-criticoma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecoticias.com\/hoyeco\/neurocientificos-acaban-de-confirmar-que-el-periodo-en-el-que-el-cerebro-absorbe-todo-como-una-esponja-y-lo-graba-para-siempre-en-sus-circuitos-va-del-nacimiento-a-los-25-anos-y-se-llama-criticoma\/36609\/","title":{"rendered":"Neurocient\u00edficos acaban de confirmar que el periodo en el que el cerebro absorbe todo como una esponja y lo graba para siempre en sus circuitos va del nacimiento a los 25 a\u00f1os y se llama criticoma"},"content":{"rendered":"\n

Los primeros pasos, las primeras palabras, el acento, los juegos, las pantallas<\/a>, el ruido de la calle o el contacto con la naturaleza<\/a> no pasan por la vida de un ni\u00f1o como simples recuerdos. Una nueva revisi\u00f3n publicada en la revista Brain Health<\/a> propone llamar \u00abcriticoma<\/a>\u00bb al registro de experiencias que el cerebro integra durante sus etapas de mayor plasticidad<\/a>, desde antes de nacer hasta aproximadamente los 25 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

La idea no dice que todo quede decidido en la infancia. El matiz es m\u00e1s interesante. Hay ventanas en las que el cerebro est\u00e1 especialmente abierto a lo que ve, oye, siente, practica y vive. Por eso, la casa, la escuela, las relaciones, las pantallas, la calle y el entorno natural pueden pesar mucho m\u00e1s de lo que imaginamos.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e9 es el criticoma<\/h2>\n\n\n\n

El criticoma es el nombre que proponen Michel Cuenod, Julio Licinio y Kim Q. Do para reunir en una sola idea toda la informaci\u00f3n sensorial, motora, social, cultural y ambiental que el cerebro incorpora durante los periodos cr\u00edticos de desarrollo. No hablamos solo de aprender a leer o montar en bicicleta. Tambi\u00e9n entran la manera de relacionarnos, el idioma que escuchamos, los gestos que imitamos y el ambiente f\u00edsico en el que crecemos.<\/p>\n\n\n\n

Kim Q. Do lo resume de forma sencilla. \u00abNo busc\u00e1bamos un t\u00e9rmino nuevo\u00bb, afirm\u00f3 la investigadora. Lo que buscaban era una forma m\u00e1s precisa de hablar de algo que la neurociencia ya observaba, pero que no terminaba de nombrar bien.<\/p>\n\n\n\n

El cerebro se moldea con el mundo<\/h2>\n\n\n\n

Juan Lerma, profesor de investigaci\u00f3n del CSIC en el Instituto de Neurociencias CSIC y UMH, recuerda que el concepto conecta con una idea cl\u00e1sica de Santiago Ram\u00f3n y Cajal, la de que el ser humano puede ser \u00abescultor de su propio cerebro\u00bb. Dicho de otra forma, el cerebro no se limita a recibir informaci\u00f3n. La transforma en conexiones.<\/p>\n\n\n\n

Durante estas fases de m\u00e1xima plasticidad, el cerebro infantil y juvenil es mucho m\u00e1s moldeable. Lerma explica que las experiencias quedan f\u00edsicamente grabadas en los circuitos neuronales. No es poca cosa. Lo que un ni\u00f1o<\/a> ve, escucha, huele, siente y practica puede influir despu\u00e9s en su percepci\u00f3n, su comportamiento y su forma de responder al mundo.<\/p>\n\n\n\n

El entorno tambi\u00e9n entra<\/h2>\n\n\n\n

Aqu\u00ed aparece una parte muy importante para entender la salud desde una mirada m\u00e1s amplia. El criticoma no depende solo de los genes ni solo del colegio. Tambi\u00e9n cuenta el entorno material y ambiental, desde la arquitectura de la vivienda hasta la naturaleza cercana, el ruido, los espacios de juego y las condiciones socioecon\u00f3micas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 significa esto en la pr\u00e1ctica para una familia? No es lo mismo crecer con parques accesibles, aire limpio, luz natural y espacios seguros para moverse que hacerlo rodeado de tr\u00e1fico, humos, estr\u00e9s y pocas oportunidades de juego. El cerebro no vive aislado dentro del cr\u00e1neo. Vive en un barrio, en una casa y en una rutina diaria.<\/p>\n\n\n\n

Una oportunidad y un riesgo<\/h2>\n\n\n\n

Los periodos cr\u00edticos son una oportunidad enorme, pero tambi\u00e9n tienen doble filo. La revisi\u00f3n recuerda que la misma plasticidad que facilita aprendizajes extraordinarios tambi\u00e9n puede dejar huellas profundas cuando faltan est\u00edmulos b\u00e1sicos o cuando el entorno es da\u00f1ino. Por eso los autores ponen el foco en lo que ocurre en esas ventanas de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

La infancia no es una sala de espera hasta la vida adulta. Es una etapa en la que se est\u00e1n levantando los andamios de muchas capacidades futuras. El lenguaje, el movimiento, el apego, la regulaci\u00f3n emocional<\/a> y la vida social se apoyan en experiencias repetidas. Algunas parecen peque\u00f1as. Luego no lo son tanto.<\/p>\n\n\n\n

Pantallas bajo la lupa<\/h2>\n\n\n\n

La revisi\u00f3n tambi\u00e9n entra en una pregunta muy actual. \u00bfQu\u00e9 ocurre cuando una parte creciente de la infancia se vive a trav\u00e9s de pantallas? Los autores no afirman saber ya qu\u00e9 tipo de criticoma est\u00e1 creando una ni\u00f1ez saturada de m\u00f3viles, tabletas y redes. Ese punto es importante, porque evita caer en el alarmismo f\u00e1cil.<\/p>\n\n\n\n

Lo que s\u00ed plantean es que la pregunta debe estudiarse mejor. Las pantallas no son solo una herramienta m\u00e1s cuando ocupan horas de juego, sue\u00f1o, conversaci\u00f3n o movimiento. En la pr\u00e1ctica, pueden cambiar qu\u00e9 experiencias entran en esas ventanas pl\u00e1sticas y cu\u00e1les se quedan fuera. Ah\u00ed est\u00e1 el asunto.<\/p>\n\n\n\n

Salud mental y desarrollo<\/h2>\n\n\n\n

El marco del criticoma tambi\u00e9n intenta cambiar la manera de mirar algunos trastornos. Seg\u00fan los autores, el autismo, la esquizofrenia, la depresi\u00f3n, el estr\u00e9s<\/a> postraum\u00e1tico y ciertos s\u00edndromes ligados a la cultura pueden entenderse mejor como problemas del desarrollo, y no solo como fallos de la sinapsis adulta.<\/p>\n\n\n\n

Michel Cuenod lo expres\u00f3 as\u00ed al hablar de la esquizofrenia. \u00abEl criticoma nos da un marco para esa pregunta\u00bb. La pregunta, en el fondo, es qu\u00e9 se integr\u00f3, qu\u00e9 no pudo integrarse o qu\u00e9 se integr\u00f3 de forma alterada cuando el cerebro a\u00fan estaba organizando sus circuitos.<\/p>\n\n\n\n

Lo que no demuestra<\/h2>\n\n\n\n

Conviene ser claros. El criticoma no es una prueba m\u00e9dica, ni una m\u00e1quina capaz de leer las experiencias grabadas en el cerebro de una persona. Los propios autores se\u00f1alan que se trata de un marco conceptual, no de una herramienta de medici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Eso no le resta inter\u00e9s. Al contrario, le da un papel m\u00e1s realista. Sirve para ordenar d\u00e9cadas de estudios sobre periodos cr\u00edticos y para plantear nuevas preguntas en educaci\u00f3n, salud mental<\/a>, infancia, uso de pantallas y dise\u00f1o de entornos. El problema es que el reloj del desarrollo no espera a que la pol\u00edtica se ponga al d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El estudio completo ha sido publicado en la revista Brain Health<\/em><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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